İLKÖĞRETİM PROGRAMLARININ TEMEL ÖZELLİKLERİ VE İLKÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ EĞİLİMLER
Anahtar Kelimeler:
Eğitim, program, eğilimÖzet
Bu çalışmada ilkokul programlarının temel özellikleri ve ilkokul programlarındaki eğilimler araştırılmıştır. Araştırmada kaynak tarama yöntemi kullanılmıştır. İlköğretim programlarında sırasıyla; 1924 İlkokullar Müfredat Programı, 1926 İlkokul Programı, 1936 İlkokul Programı, 1948 İlkokul Programı, 1968 İlkokul Programı, 1997 İlköğretim Programı, 2005 İlköğretim Programı, 2015 İlköğretim Programı ve 2018 İlköğretim Programı. Araştırmanın ikinci bölümünde ilkokul programlarındaki eğilimler incelenmiştir. OECD ülkeleri, değişimi etkileyen güçler, eğitimdeki eğilimler, eğitim sistemindeki eğilimler, eğitim ortamlarındaki eğilimler, Türkiye ve dünyadaki eğilimler anlatıldı. Araştırmadan elde edilen bulgular sonucunda geçmişten günümüze teknolojinin gelişmesine rağmen başarı oranında azalma olduğu görülmüştür. Cumhuriyetle birlikte alfabe değiştirildi ve dolayısıyla okuma-yazma oranı arttı. Daha sonraki dönemlere baktığımızda 1936, Milliyetçiliğin daha ön planda olduğu bir programdır. 1948 programında Wafford'un görüşlerine önem verildi. Bloom'un Taksonomisinden 60'lı yıllarda bahsedilmişti. 1997 programında İlkokul ve Ortaokullar birleştirilerek; Bunun ilköğretime dönüştürülmesi önemlidir. 2005 Programı yapılandırmacıdır. Ara disiplin yoktur. Helisite önemlidir. 2013 programına bakıldığında yapılandırmacılık unutulmuştur. 2017 programında Çoklu Zekâ teorilerinden çokça bahsedildiği görülüyor. Trendler sosyal etkinlik ve programlar çerçevesinde ortaya çıkmıştır.
Referanslar
Akbilek, Ş. & Kırbaş, G. K. (2018). İlkokulda eğitsel oyunlar tekniğinin öğretimdeki yerinin öğretmen görüşleri açısından incelenmesi. International Journal of Social Science, 65, 521-538.
Akyol, H. (2006). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. Ankara: Pegem Yayınları.
Aydın, E. (2017). Türkçe dersi öğretim programlarının (2015 ve 2017) değerlendirilmesi. Turkish Studies, 12(28), 41-66.
Balcı, A., Coşkun, E. & Tamer, M. (2012). Cumhuriyet dönemi Türkçe dersi öğretim programlarının genel amaçları bakımından değerlendirilmesi. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 1(1), 1-13.
Çebi, A. & Durmuş, T. (2012). Türkiye ilköğretim Türkçe dersi öğretim programı ile ABD Massachusetts İngilizce eğitimi çerçeve programının karşılaştırılması. Journal of Educational and Instructional Studies in The World, 2(1), 110-121.
Gelen, Y. & Beyazıt, N. (2014). Eski ve yeni ilköğretim programları ile ilgili çeşitli görüşlerin karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 51(51), 457-476.
Gültekin, M. (2012). Türkiye’deki ilköğretim programlarında geleceğe ilişkin yansımalar. Journal of Educatıon and Future, 1(1), 1-20.
Leonie (2008). Trends and drivers of change in learning system. 30.03.2009 tarihinde http://www.educationobservatories.net/leonie/outputs/LEONIE__final_trends_of_change.pdf, 10.11.2023.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2005). İlköğretim Programı. www.meb.gov.tr
Milli Eğitim Bakanlığı. (2018). İlköğretim Programı. www.meb.gov.tr
OECD. (2008). Education trends in perspective: Analysis of the world education indicators. (23.10.2023) www.oecd.org/document/
Oral, B. & Yazar, T. (2017). Eğitimde program geliştirme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Yayınları.
Stewart, J. (2014). Developing a culture of evaluation and research. https://www.outcomes.org.au/wp-content/uploads/2021/05/developing-a-culture-of-evaluation-AIFS-1.pdf, 01.12.2023.
Şahin, M. (2009). Cumhuriyetin kuruluşundan günümüze Türkiye’de Hayat Bilgisi dersi programlarının gelişimi. Journal Of International Social Research, 2(8), 402-410.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Muharrem AZAK, Yasin ÇEVİK, Necdet ZEHİR, Tufan ÖZDEN, Mehmet Ali ERKARA, Enes GÜNAY
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
