SOSYO-EKONOMİK BAKIMDAN DEZAVANTAJLI DURUMDA OLAN ÖĞRENCİLERİN BAŞARILARINI ETKİLEYEN FAKTÖRLER
Anahtar Kelimeler:
Sosyo-Ekonomik, Dezavantajlı Durumdaki Öğrenciler, BaşarıÖzet
Bu araştırmanın amacı 2023-2024 eğitim öğretim yılında Tokat ili, Turhal İlçesinde Ortaokul ve Lisede sosyo-ekonomik düzeyi düşük öğrencilerin başarılarını etkileyen faktörlerin öğrenci, veli ve öğretmen görüşlerine göre incelenmesidir. Nitel araştırma yaklaşımı doğrultusunda tasarlanan bu araştırmada olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ortaokul ve lisede okuyan 18 öğrenci, bu öğrencilerin öğretmen ve velileri oluşturmaktadır. Okullarda öğretmenleri belirlemek için nitel araştırma geleneğine uygun amaçlı örneklem yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemine uygun olarak eğitim çalışanlarından örneklem seçilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşme formu aracılığı ile toplanan veriler içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırmada başarılı öğrencilerin başarı nedenlerinin ailenin desteği, aileyi mutlu etme isteği, çevresinde okuyanların yaşantıları, olumsuz yaşam öyküleri, meslek sahibi olma isteği, öğretmenlerinin desteği, kendine güven, evdeki huzur, hayaller, hedefler, öğretmenlerin desteği, hırs, büyüklerle yapılan sohbetler, kitap okuma, kendine güven, azim, anne gibi motivasyon kaynakları olduğu belirlenmiştir. Ayrıca araştırmada öğretmenin başarılı öğrenciye katkıları rehberlik yapma, motivasyonu artırma, kaynak kitap temini, derste ilgilenme, konuşma, düzenli, planlı çalışma alışkanlığı kazandırma, ders dışında ilgilenme, bireysel çalışma, kitap okumalarını sağlama, olumlu davranışları pekiştirme, problemlerini paylaşma, okul ortamında sevildiğini hissettirme, eğlenceli eğitim ortamı oluşturma hak ettiği değeri verme, öğretmen veli ilişkisinden yararlanma olduğu belirlenmiştir. Bunun yanında araştırmada öğrencinin anne, baba veya her ikisinin yoksunluğunda onunla ilgilenen, eğitim açısından destekleyici bir tutum içinde bulunan en az bir kişi olması gerektiği, uygun ders çalışma ortamının sağlanması, kitap okuma alışkanlığının verilmesi, sevildiğini hissettirerek ilgilenilmesi gerektiği katılımcı görüşlerinden yola çıkılarak belirlenmiştir.
Referanslar
Balcı, A. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma (5. Baskı). Ankara: Pegem A.
Burns, C.P., ROE B.D. ve ROSS E.P. (1992). Teaching Reading in Today’s Elementary Scchools. Boston Houghton Mifflin Company.
Çelenk, S. (2001), Okul dışı etkilerin ilkokuma yazma öğretiminde okuduğunu anlama başarısına katkısı. A.İ.B.Ü. Yayımlanmamış (Yayın Kurulu Kararı Alınmış) Araştırma.
Demirel, Ö. (2002). Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Englund, M. M., Luckner, A. E., Whaley, G. J., & Egeland, B. (2004). Children's achievement in early elementary school: Longitudinal effects of parental involvement, expectations, and quality of assistance. Journal of educational psychology, 96(4), 723.
Gordon, T. (1993). Etkili öğretmenlik eğitimi. (Çev: Emel Aksay ve Birsen Özkan.) İstanbul: YA-PA Yayınları.
Günce, G. (1983). Çocuk suçluluğu ve aile. Çocuk Suçluluğu ve Çocuk Mahkemeleri Sempozyumu Bildirileri. Ankara Üniversitesi Yayınları.
Şimşek, H. ve Tanaydın, D. (2001). Öğretmen veli katılımı: Öğretmen-veli-psikolojik danışma üçgeni. İlköğretim Online, 1(1), 12-16.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 Özgür MANAV, Ergün TAŞÇI, Oğuz ÇİTIRKI, Hamdi ZENGİN, Mahmut TAK
Bu çalışma Creative Commons Attribution 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
